Tout sur le niveau d’anglais A1

Que suis-je capable de faire avec le niveau d’anglais A1 ?

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Le niveau d’anglais A1 correspond aux premiers pas en anglais. Vous pouvez comprendre et utiliser des mots et des phrases très simples pour répondre à des besoins concrets. À ce niveau, la communication repose sur des expressions courantes mémorisées et sur l’aide du contexte (gestes, images, ton de la voix).

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Alors, concrètement, qu’êtes-vous capable de faire avec ce niveau Voici les principales compétences que vous maîtrisez à ce stade. Plus bas dans l’article, nous illustrerons chacune d’elles avec des mises en situation réalistes !

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Vous souhaitez tester votre niveau ? Rendez-vous sur notre test de niveau interactif.

Se présenter et donner des informations personnelles

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Avec ce niveau, vous pouvez dire votre nom, votre âge, votre nationalité et poser ces questions à quelqu’un. 

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C’est déjà un bon début ! Cependant, votre vocabulaire est encore limité, et vous ne formez pas encore de phrases complexes.

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Saluer et utiliser des formules de politesse

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Vous pouvez saluer quelqu’un, dire au revoir, remercier et répondre à un remerciement. Ces expressions sont essentielles pour établir un premier contact en anglais, mais elles restent très basiques et souvent limitées à un ou deux mots.

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Vous ne savez pas encore construire de phrases longues ou complexes, et vous dépendez encore de la répétition et du contexte pour bien comprendre et répondre.

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Demander et donner des informations très basiques

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Avec un niveau d’anglais A1, vous pouvez poser des questions très simples et comprendre des réponses courtes et directes. Cependant, votre compréhension dépend fortement du contexte et de la lenteur et de la clarté de votre interlocuteur.

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Vous n’êtes pas encore capable de formuler des phrases complexes, donc vos questions et réponses restent très courtes et souvent réduites à un mot ou une expression mémorisée.

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Comprendre des messages écrits très simples

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Vous pouvez également reconnaître des mots clés dans des textes très courts et simples, comme des menus, panneaux, étiquettes ou indications courtes. 

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Vous ne comprenez pas encore des phrases longues, mais vous êtes capable de deviner le sens global en vous basant sur des mots connus, des icônes et le contexte. Vous ne lisez pas encore des textes fluides, et votre compréhension dépend de la simplicité du vocabulaire utilisé.

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Écrire des messages courts et prévisibles

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Vous êtes capable d’écrire des mots et des phrases très courtes, souvent en copiant un modèle connu. Votre écriture est très basique et repose sur des structures simples et répétitives. 

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Vous pouvez remplir un formulaire, écrire une carte postale très courte ou rédiger un message prévisible, mais vous ne savez pas encore créer des phrases complexes ni exprimer des idées abstraites.

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Voyons maintenant une mise en situation pour illustrer ce que vous êtes capable de faire à 

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Suivre des consignes très simples

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Un niveau A1 vous permet de comprendre des instructions très courtes et basiques, à condition qu’elles soient prononcées lentement, clairement et accompagnées de gestes. 

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Votre compréhension repose principalement sur des mots-clés familiers, car vous ne comprenez pas encore des phrases longues ou complexes.

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Vous avez besoin que votre interlocuteur utilise des mots simples et qu’il vous montre la direction ou fasse un geste explicite pour vous aider à comprendre.

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Faire des achats simples

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Enfin avec ce niveau, vous pouvez commander de la nourriture, acheter un billet ou un produit du quotidien, mais vos phrases sont très limitées. Vous utilisez principalement des mots isolés, car vous ne savez pas encore structurer des phrases complètes comme "Can I have a pizza, please?".

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Votre interaction est très courte et repose souvent sur le contexte et le langage corporel. L’interlocuteur comprend que vous êtes débutant et simplifie ses phrases en vous posant des questions courtes et directes.

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Comment atteindre le niveau supérieur A2 ?

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Passer du niveau d’anglais  A1 à A2 en anglais est une progression naturelle qui demande de la régularité, des méthodes adaptées et une exposition fréquente à la langue.

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Au stade A1, vous êtes capable de comprendre et utiliser des phrases très simples, souvent apprises par cœur.

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Au niveau A2, vous commencez à mieux comprendre les conversations courantes, à échanger plus facilement sur des sujets familiers et à lire et écrire des textes courts avec plus d’aisance. Atteindre ce niveau ne se fait pas du jour au lendemain. Cela passe par une amélioration progressive de plusieurs compétences clés : écoute, lecture, expression orale et écrite.

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Voyons comment structurer votre apprentissage pour évoluer efficacement vers le niveau A2.

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Comprendre la progression de A1 à A2

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Le passage à A2 repose sur l’enrichissement du vocabulaire, l’amélioration de la compréhension orale et écrite, et une pratique plus régulière de l’expression orale et écrite.

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Concrètement, voici ce que vous devez être capable de faire en atteignant A2 :

• Comprendre des phrases et expressions courantes sur des sujets de la vie quotidienne (travail, famille, loisirs, courses).
• Suivre des dialogues simples, même si vous ne comprenez pas tous les mots, et en saisir le sens général.
• Poser des questions et répondre avec des phrases plus complètes, sans vous limiter à des mots isolés.
• Exprimer vos goûts, vos envies et vos expériences passées avec des phrases courtes mais structurées.
• Lire et comprendre des textes courts, comme des emails, des messages, des descriptions simples.
• Écrire des phrases plus détaillées, par exemple une carte postale ou un message avec plusieurs idées.

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Il est important de ne pas se précipiter et d’accepter que certaines compétences viendront plus vite que d’autres. L’essentiel est d’être régulier et d’adopter une méthode adaptée à votre rythme et vos objectifs.

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Choisir une méthode d’apprentissage adaptée

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Il n’existe pas de méthode unique pour progresser vers A2. L’essentiel est de trouver un équilibre entre les différentes compétences et de choisir une approche adaptée à son rythme d’apprentissage.

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Apprentissage en autonomie

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Pour pouvoir atteindre le niveau A2, il faut une pratique régulière et une immersion dans la langue au quotidien. Grâce aux ressources mises à votre disposition au Cercle des Langues, vous pouvez progresser efficacement en autonomie, tout en consolidant vos acquis avec des supports variés et interactifs.

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Les ressources gratuites à votre disposition :‍

• ‍Conférences et webinaires : Assistez à des sessions en direct animées par nos professeurs pour approfondir des notions clés et poser vos questions.
• ‍Vidéos YouTube : Suivez nos vidéos explicatives où nos experts décryptent la grammaire, le vocabulaire et la prononciation avec des conseils concrets.
• ‍Articles de blog : Lisez des ressources pédagogiques pour enrichir votre compréhension de l’anglais et appliquer des astuces pratiques au quotidien.
• ‍Quiz interactifs : Testez vos connaissances avec des quiz thématiques pour évaluer votre niveau et identifier les points à améliorer.

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Suivre des cours en ligne ou en présentiel

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Si vous souhaitez progresser efficacement en anglais et atteindre le niveau A2, il est essentiel de suivre une formation structurée, avec un accompagnement pédagogique adapté à votre niveau et à vos objectifs.

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Au Cercle des Langues, nous proposons des formations d’anglais personnalisées, adaptées à tous les profils d’apprenants, y compris pour ceux qui souhaitent passer du niveau A1 à A2.

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Contrairement aux méthodes autodidactes qui peuvent manquer de structure, nos formations permettent d’apprendre l’anglais de manière progressive et interactive.

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Nos points forts :

• Un accompagnement personnalisé avec un coach pédagogique qui suit votre progression.
• Des cours avec des professeurs natifs anglophones expérimentés, pour vous aider à gagner en confiance à l’oral.
• Une méthode immersive qui met l’accent sur les situations concrètes du quotidien.
• Un accès illimité à notre plateforme d’apprentissage e-learning, pour travailler l’écoute, la lecture, la grammaire et l’expression écrite à votre rythme.

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Structurer son apprentissage pour progresser

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Pour atteindre A2, il est recommandé de suivre une progression logique, en travaillant à la fois la compréhension et l’expression, tout en consolidant la grammaire et le vocabulaire.

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Développer la compréhension orale et écrite

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L’écoute et la lecture sont des piliers essentiels de la progression. Plus vous serez exposé à l’anglais, plus vous vous habituerez aux structures de la langue et au vocabulaire courant.

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Écoute :

• Écouter des dialogues simples adaptés à votre niveau. Les podcasts pour débutants, les vidéos avec sous-titres et les dialogues enregistrés sont d’excellents supports.
• Regarder des séries ou films en anglais avec sous-titres en anglais pour associer l’écrit et l’oral.
• Pratiquer l’écoute active, en essayant de repérer des mots-clés et en reformulant ce que vous avez compris.

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Lecture :

• Lire des textes courts et accessibles, comme des dialogues, des emails simples, des publicités ou des brochures touristiques.
• Utiliser des livres en anglais pour débutants, qui offrent un vocabulaire limité et des phrases simples.
• S’entraîner à reconnaître les mots familiers dans un texte avant de chercher leur signification.

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Améliorer l’expression orale et écrite

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S’exprimer en anglais demande de passer un cap en confiance. À A1, on hésite souvent par peur de se tromper. Pour atteindre A2, il faut accepter de faire des erreurs et s’exercer à parler et écrire régulièrement.

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Expression orale :

• Travailler sur des phrases modèles pour répondre à des questions fréquentes. Par exemple : "What do you do on weekends?" → "I go to the park and meet my friends."
• Pratiquer des dialogues basiques seul ou avec un partenaire, en répétant des phrases du quotidien.
• Participer à des échanges linguistiques, en ligne ou en présentiel, pour s’habituer aux interactions.

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Expression écrite :

• Écrire des messages simples sur des situations du quotidien : prendre rendez-vous, parler de son week-end, envoyer un email de remerciement.
• Décrire des événements passés avec des phrases courtes, en utilisant des structures simples du passé ("Yesterday, I watched a movie. It was interesting.").
• Utiliser des connecteurs logiques comme and, but, because, then pour donner plus de fluidité aux phrases.

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Exemples concrets : mises en situation

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Pour vous aider à mieux visualiser ces compétences, voici quelques mises en situation adaptées au niveau A1.

Se présenter et parler de soi

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Vous venez d’intégrer un cours d’anglais pour débutants. Le professeur souhaite que chaque élève se présente en utilisant des phrases très simples.

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Professeur : "What’s your name?" (Quel est ton nom ?)
→ Comme vous êtes débutant, vous ne comprenez peut-être pas immédiatement la question.
→ Mais vous reconnaissez "name", un mot que vous avez déjà entendu dans d’autres contextes.
→ Vous en déduisez que l’on vous demande votre nom.

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Vous : "John." (John.)
→ Vous ne formulez pas encore de phrases complètes comme "My name is John."
→ Vous donnez simplement une réponse directe et courte, ce qui est acceptable à ce niveau.

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Utiliser les formules de politesse courantes

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Vous êtes en voyage dans un pays anglophone et vous arrivez dans une auberge de jeunesse. Un autre voyageur vous croise et vous salue.

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Voyageur : "Hello!" (Bonjour !)
→ Vous entendez "hello", un mot que vous connaissez déjà.
→ Vous comprenez immédiatement qu’il s’agit d’un salut simple et amical.

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Vous : "Hello!" (Bonjour !)
→ Vous répondez en répétant la même formule, ce qui est très courant pour un niveau A1.

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Demander des informations en situation réelle

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Vous êtes dans une boutique de souvenirs dans un pays anglophone. Vous voyez une petite figurine qui vous plaît, mais vous ne savez pas combien elle coûte. Vous vous approchez du vendeur et montrez du doigt la figurine.

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Vous : "How much?" (Combien ?)
→ Vous ne connaissez pas encore la phrase complète "How much does it cost?", mais vous avez appris que "How much?" suffit pour poser cette question.

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Vendeur : "Five euros." (Cinq euros.)
→ Il répond très simplement, en donnant uniquement le prix, ce qui est parfait pour un apprenant A1.

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Lire des indications écrites courtes

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Vous êtes dans un restaurant rapide dans un pays anglophone. Vous regardez le menu affiché au comptoir.

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Menu
Burger : 5€
Fries : 3€
Water : 2€

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Vous voulez commander un burger et de l’eau. Vous levez les yeux vers le serveur et, en pointant du doigt les éléments du menu, vous dites :

Vous : "Burger and water." (Burger et eau.)
→ Vous n’êtes pas encore capable de dire une phrase complète comme "I would like a burger and a water, please."
→ Vous utilisez deux mots-clés du menu, ce qui est suffisant pour être compris.

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Écrire un message court

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Vous arrivez dans un hôtel à Londres et vous devez remplir un formulaire à la réception.

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Hotel Check-in Form
Name: …
Age: …
Country: …

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Vous prenez le stylo et écrivez :

Name : Anna Martin
Age : 22
Country : France

→ Vous copiez les informations personnelles demandées sans avoir besoin de construire de phrases complètes.

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Comprendre des instructions et suivre des consignes

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Vous venez d’arriver dans un hôtel à Londres. Après avoir récupéré votre clé, vous demandez où se trouve votre chambre.

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Agent d’accueil : "Go straight. Left." (Tout droit. Gauche.)
→ Vous comprenez deux mots-clés familiers : "straight" (tout droit) et "left" (gauche).

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Vous suivez le couloir, tournez à gauche et trouvez votre chambre.

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Faire un achat simple en commandant un repas

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Vous êtes en voyage dans un pays anglophone et vous entrez dans un petit restaurant. Vous regardez le menu et choisissez un plat. Un serveur s’approche et vous pose une question.

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Serveur : "What do you want?" (Que voulez-vous ?)
→ Vous ne comprenez peut-être pas toute la phrase, mais vous reconnaissez le mot "want" qui signifie "vouloir".

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Vous : "Pizza, please." (Pizza, s’il vous plaît.)
→ Vous ne savez pas encore dire "I would like a pizza, please.", donc vous donnez simplement le nom du plat.

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Serveur : "Drink?" (Boisson ?)Vous : "Water, please." (Eau, s’il vous plaît.)

→ Vous donnez le nom de la boisson sans phrase complète.

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Combien de temps faut-il pour passer de A1 à A2 en anglais ?

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Le temps nécessaire pour progresser du niveau d’anglais A1 à A2 dépend principalement de votre régularité, de votre engagement et de votre exposition à la langue.

D’après les estimations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), il faut en moyenne 100 à 150 heures d’apprentissage pour atteindre le niveau A2. 

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Toutefois, cette durée peut varier en fonction de plusieurs facteurs :

• La fréquence et l’intensité de votre pratique : plus vous vous exposez à l’anglais, plus vous progressez rapidement.
• La diversité des activités : combiner écoute, lecture, expression orale et écrite accélère l’apprentissage.
• Votre environnement : une immersion totale vous fera progresser bien plus vite qu’un apprentissage sporadique.

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Voyons en détail les différents scénarios d’apprentissage et les temps estimés pour atteindre A2.

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Cours intensifs → 3 à 6 mois

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Si vous suivez une formation intensive avec plusieurs heures d’apprentissage par semaine (par exemple, 5 à 10 heures par semaine), vous pouvez atteindre A2 en 3 à 6 mois.

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Ce type d’apprentissage convient parfaitement si vous souhaitez progresser rapidement pour un projet professionnel, un voyage ou une expatriation.

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Comment structurer un apprentissage intensif ?

• Cours réguliers avec un professeur : suivre 2 à 3 cours par semaine, en groupe ou en individuel.
• Pratique quotidienne : exercices écrits, écoute de dialogues, révision du vocabulaire.
• Exposition passive et active : films, podcasts, conversations courtes avec des anglophones.

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Auto-apprentissage régulier (30 min/jour) → 6 à 12 mois

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Si vous adoptez une approche autonome, avec 30 minutes de pratique par jour, il vous faudra environ 6 à 12 mois pour atteindre le niveau A2.

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Méthode recommandée pour un auto-apprentissage efficace :

• Écoute quotidienne : écouter des podcasts pour débutants, regarder des vidéos sous-titrées.
• Pratique écrite et orale : rédiger un petit journal en anglais, parler à voix haute en répétant des phrases modèles.
• Cours ponctuels avec un professeur : idéal pour corriger ses erreurs et éviter de mauvaises habitudes.

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L’auto-apprentissage est une bonne méthode, mais elle demande de l’autodiscipline. Pour rester motivé, il est utile de fixer des objectifs concrets et de varier les formats d’apprentissage.

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Immersion dans un pays anglophone → progression rapide !

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Si vous êtes en immersion totale dans un pays anglophone, votre progression peut être beaucoup plus rapide. En vivant au quotidien dans un environnement où tout est en anglais, vous pouvez atteindre A2 en quelques mois seulement.

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Pourquoi l’immersion est-elle efficace ?

• Vous êtes constamment exposé à la langue : panneaux, publicités, discussions autour de vous.
• Vous êtes obligé de communiquer en anglais : même avec un vocabulaire limité, vous devez vous exprimer et comprendre.
• Votre cerveau s’adapte plus vite aux structures de la langue et à la prononciation.

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Les descripteurs officiels du niveau d’anglais A1 : liste exhaustive

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Le niveau d’anglais A1, défini par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), correspond à un utilisateur élémentaire de l’anglais.

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Les descripteurs suivants détaillent les compétences spécifiques d’un apprenant A1 en compréhension, expression et interaction. Cette liste permet d’évaluer précisément votre niveau et d’identifier vos axes de progression vers le niveau A2.

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Vous trouverez ci-dessous une liste complète des descripteurs linguistiques officiels selon le CECRL. Cette liste provient du site de l'organisme et a été traduite en français pour faciliter votre compréhension.

Compréhension écrite

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• Peut comprendre des messages courts et simples sur des cartes postales.
• Peut comprendre des messages courts et simples envoyés via les réseaux sociaux ou par e-mail (par exemple, proposant quoi faire, quand et où se rencontrer).
• Peut comprendre à partir d’une lettre, d’une carte ou d’un e-mail l’événement auquel ils sont invités et les informations données sur le jour, l’heure et le lieu.
• Peut reconnaître les heures et les lieux dans des notes très simples et des messages texte d’amis ou de collègues (par exemple, « De retour à 4 heures » ou « Dans la salle de réunion »), à condition qu’il n’y ait pas d’abréviations.
• Peut reconnaître des noms familiers, des mots et des phrases très basiques sur des avis simples dans les situations quotidiennes les plus courantes.
• Peut comprendre les guides de magasin (informations sur les étages où se trouvent les départements) et les directions (par exemple, où trouver les ascenseurs).
• Peut comprendre des informations de base sur l’hôtel (par exemple, les horaires des repas).
• Peut trouver et comprendre des informations simples et importantes dans les publicités, les programmes d’événements spéciaux, les dépliants et les brochures (par exemple, ce qui est proposé, les coûts, la date et le lieu de l’événement, les horaires de départ).
• Peut trouver des informations sur les lieux, les horaires et les prix sur des affiches, des flyers et des avis.
• Peut avoir une idée du contenu de documents informatifs plus simples et de courtes descriptions simples, surtout s’il y a un support visuel.
• Peut comprendre des textes courts sur des sujets d’intérêt personnel (par exemple des flashs d’actualités sur le sport, la musique, les voyages ou des histoires) rédigés dans un langage très simple et appuyés par des illustrations et des images.
• Peut comprendre le matériel informatif le plus simple tel qu’un menu de fast-food illustré avec des photos ou une histoire illustrée formulée avec des mots/signes très simples du quotidien.
• Peut suivre des instructions courtes et simples (par exemple, pour aller de X à Y).
• Peut comprendre des instructions très courtes et simples utilisées dans des contextes familiers de la vie de tous les jours (par exemple « Interdit de stationner », « Interdit de manger ou boire »), surtout s’il y a des illustrations.
• Peut comprendre de courtes narratives illustrées sur des activités quotidiennes décrites en termes simples.
• Peut comprendre dans les grandes lignes de courts textes dans des histoires illustrées, à condition que les images les aident à deviner une grande partie du contenu.
• Peut déduire le sens d’un mot ou d’un signe inconnu pour une action ou un objet concret, à condition que le texte environnant soit très simple et porte sur un sujet familier de la vie quotidienne.
• Peut deviner le sens probable d’un mot inconnu qui est similaire à un mot dans la langue qu’ils utilisent normalement.
• Peut déduire le sens d’un mot à partir d’une image ou d’une icône accompagnante.

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Compréhension orale

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• Peut suivre un langage qui est très lent et soigneusement articulé, avec de longues pauses pour leur permettre d’assimiler le sens.
• Peut reconnaître des informations concrètes (par exemple, des lieux et des horaires) sur des sujets familiers rencontrés dans la vie quotidienne, à condition qu’elles soient présentées lentement et clairement.
• Peut comprendre des questions et des déclarations courtes et très simples, à condition qu’elles soient posées lentement et clairement et accompagnées de visuels ou de gestes manuels pour aider à la compréhension, et répétées si nécessaire.
• Peut reconnaître des mots familiers de tous les jours, à condition qu’ils soient prononcés clairement et lentement dans un contexte clairement défini et familier du quotidien.
• Peut reconnaître les chiffres, les prix, les dates et les jours de la semaine, à condition qu’ils soient prononcés lentement et clairement dans un contexte quotidien défini et familier.
• Peut comprendre certaines expressions lorsque les gens en discutent, que ce soit en famille, à l’école, en parlant de leurs loisirs ou de leur environnement, à condition que la livraison soit lente et claire.
• Peut comprendre des mots et des courtes phrases dans une conversation simple (par exemple, entre un client et un vendeur dans un magasin), à condition que les gens communiquent très lentement et très clairement.
• Peut comprendre de manière générale des informations très simples expliquées dans une situation prévisible comme une visite guidée, à condition que la présentation soit très lente et claire et qu’il y ait de longues pauses de temps en temps.
• Peut comprendre des instructions adressées soigneusement et lentement et suivre des directives courtes et simples.
• Peut comprendre lorsque quelqu’un leur dit lentement et clairement où se trouve quelque chose, à condition que l’objet soit dans l’environnement immédiat.
• Peut comprendre les chiffres, les prix et les horaires donnés lentement et clairement dans une annonce par haut-parleur, par exemple à une gare ou dans un magasin.
• Peut comprendre des instructions courtes et simples pour des actions telles que « Arrête », « Ferme la porte », etc., à condition qu’elles soient données lentement en face à face, accompagnées de photos ou de gestes manuels, et répétées si nécessaire.
• Peut identifier des informations concrètes (par exemple des lieux et des horaires) à partir d’enregistrements courts sur des sujets familiers de la vie quotidienne, à condition qu’ils soient prononcés très lentement et clairement.
• Peut reconnaître des mots, des noms et des chiffres qu’ils connaissent déjà dans des enregistrements simples et courts, à condition qu’ils soient prononcés très lentement et clairement.
• Peut reconnaître des mots et des expressions familiers, ainsi qu’identifier les sujets dans les résumés de titres d’actualités et de nombreux produits dans les publicités, en s’appuyant sur les informations visuelles et ses connaissances générales.
• Peut identifier le sujet d’un document vidéo à partir des informations visuelles et des connaissances préalables.

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Expression orale

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• Peut produire des phrases simples, principalement isolées, sur les gens et les endroits.
• Peut produire de courtes phrases à propos d’eux-mêmes, en donnant des informations personnelles de base (par exemple, nom, adresse, famille, nationalité).
• Peut se décrire, dire ce qu’ils font et où ils vivent.
• Peut décrire des aspects simples de leur vie quotidienne dans une série de phrases simples, en utilisant des mots simples et des phrases de base, à condition de pouvoir se préparer à l’avance.
• Peut se décrire (par exemple, nom, âge, famille) en utilisant des mots/signes simples et des expressions toutes faites, à condition de pouvoir se préparer à l’avance.
• Peut exprimer comment il se sent en utilisant des adjectifs simples comme « heureux » ou « fatigué », accompagnés de langage corporel.
• Peut nommer un objet et indiquer sa forme et sa couleur tout en le montrant à d’autres, en utilisant des mots de base, des phrases et des expressions toutes faites, à condition de pouvoir se préparer à l’avance.
• Peut utiliser un texte très court préparé pour délivrer une déclaration répétée (par exemple, pour présenter formellement quelqu’un, pour proposer un toast).
• Peut utiliser des gestes pour soutenir des mots simples pour exprimer un besoin.
• Peut montrer quelque chose du doigt et demander ce que c'est.

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Expression écrite

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• Peut donner des informations sur des sujets pertinents sur le plan personnel (par exemple, préférences et aversions, famille, animaux de compagnie) en utilisant des mots simples et des expressions de base.
• Peut produire des phrases et des phrases simples et isolées.
• Peut donner des informations personnelles de base (par exemple, nom, adresse, nationalité), peut-être en utilisant un dictionnaire.
• Peut produire des phrases simples et des phrases sur eux-mêmes et des personnes imaginaires, où ils vivent et ce qu’ils font.
• Peut décrire en termes très simples à quoi ressemble une pièce.
• Peut utiliser des mots simples et des phrases pour décrire certains objets du quotidien (par exemple, la couleur d’une voiture, si elle est grande ou petite).

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Interaction orale

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• Peut interagir de manière simple mais la communication dépend totalement de la répétition à un rythme plus lent, de la reformulation et de la correction. Peut poser et répondre à des questions simples, initier et répondre à des affirmations simples dans des domaines de besoin immédiat ou sur des sujets très familiers.
• Peuvent poser et répondre à des questions sur eux-mêmes et sur leurs routines quotidiennes, en utilisant des expressions courtes et formulaires, et en se reposant sur des gestes pour renforcer l’information.
• Peut comprendre des expressions courantes visant à satisfaire des besoins simples de type concret, qui leur sont directement exposées de manière claire et lente, avec répétition, par un interlocuteur sympathique.
• Peut comprendre les questions et instructions qui leur sont adressées attentivement et lentement, et suivre de courtes et simples directives.
• Peut comprendre des questions simples qui les concernent directement (par exemple, nom, âge et adresse), si la personne pose lentement et clairement la question.
• Peut comprendre des informations personnelles simples (par exemple le nom, l’âge, le lieu de résidence, l’origine) lorsque d’autres personnes se présentent lentement et clairement, directement à eux, et peut comprendre les questions sur ce thème qui leur sont posées, bien que les questions puissent devoir être répétées.
• Peut comprendre un certain nombre de mots/signes familiers et reconnaître des informations clés (par exemple, les chiffres, les prix, les dates et les jours de la semaine), à condition que la présentation soit très lente, avec des répétitions si nécessaire.
• Peut comprendre les expressions quotidiennes visant à satisfaire des besoins simples d’un type concret, qui lui sont adressées directement dans un langage clair, lent et répété par un interlocuteur sympathique.
• Peut participer à une conversation simple de nature factuelle sur un sujet prévisible (par exemple, leur pays d’origine, leur famille, leur école).
• Peut faire une introduction et utiliser des salutations de base et des expressions de départ.
• Peut demander comment vont les gens et réagir aux nouvelles.
• Peut comprendre et utiliser des expressions de base et formulaires telles que « Oui », « Non », « Excusez-moi », « S’il vous plaît », « Merci », « Non merci », « Désolé ».
• Peut reconnaître des salutations simples.
• Peut saluer les gens, dire leur nom et prendre congé de manière simple.
• Peut échanger des goûts et des dégoûts pour les sports, les aliments, etc., en utilisant un répertoire limité d’expressions, lorsque cela est clairement, lentement et directement adressé.
• Peut comprendre les questions et les instructions qui leur sont adressées avec soin et lentement, et suivre des directives courtes et simples.
• Peut agir sur des instructions de base impliquant des heures, des lieux, des nombres, etc.
• Peut demander des choses aux gens et leur donner des choses.
• Peut demander des choses aux gens et donner des choses aux gens.
• Peut demander de la nourriture et des boissons en utilisant des expressions de base.
• Peut gérer les chiffres, les quantités, les coûts et le temps.
• Peut effectuer des achats simples et/ou commander de la nourriture ou des boissons en pointant ou en faisant un autre geste pour appuyer la référence verbale.
• Peut comprendre les questions et les instructions qui leur sont adressées soigneusement et lentement et suivre des directives courtes et simples.
• Peut poser et répondre à des questions simples, initier et répondre à des affirmations simples dans des domaines de besoin immédiat ou sur des sujets très familiers.
• Peuvent poser et répondre à des questions sur eux-mêmes et sur d’autres personnes, où ils habitent, les personnes qu’ils connaissent, les choses qu’ils possèdent.
• Peut indiquer le temps par des expressions lexicalisées telles que « la semaine prochaine », « vendredi dernier », « en novembre », « trois heures ».
• Peut exprimer les chiffres, les quantités et les coûts de manière limitée.
• Peut nommer la couleur des vêtements ou d’autres objets familiers et peut demander la couleur de ces objets.
• Peut dire aux gens leur nom et demander aux autres leur nom.
• Peut utiliser et comprendre des chiffres simples dans des conversations quotidiennes.
• Peut demander et dire quel jour, quelle heure et quelle date il est.
• Peut demander et donner une date de naissance.
• Peut demander et donner un numéro de téléphone.
• Peut dire aux gens leur âge et demander aux gens leur âge.
• Peut poser des questions très simples pour obtenir des informations, telles que « Qu’est-ce que c’est ? » et comprendre des réponses d’un ou deux mots ou signes.
• Peut répondre à des questions simples et directes lors d’un entretien, formulées très lentement et clairement dans un langage direct et non idiomatique, concernant des détails personnels.
• Peut expliquer en termes simples la nature d’un problème à un professionnel de la santé et répondre à des questions simples telles que « Est-ce que ça fait mal ? », même s’ils doivent se fier à des gestes et à leur langage corporel pour renforcer le message.

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Interaction écrite

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• Peut demander ou passer des détails personnels.
• Peut transmettre des informations de base (par exemple nom, adresse, famille) en phrases courtes sur un formulaire ou dans une note, avec l’aide d’un dictionnaire.
• Peut composer des messages et des publications en ligne sous forme de très courtes phrases sur les loisirs et les préférences, en utilisant des mots simples et des expressions, en faisant référence à un dictionnaire.
• Peut composer une carte postale courte et simple.
• Peut composer un court message très simple (par exemple, un message texte) à ses amis pour leur donner une information ou leur poser une question.
• Peut transmettre des informations personnelles de base en phrases courtes et en phrases, en se référant à un dictionnaire.
• Peut remplir les numéros et les dates, son propre nom, sa nationalité, son adresse, son âge, sa date de naissance ou d’arrivée dans le pays, etc., par exemple sur un formulaire d’inscription à l’hôtel.
• Peut laisser un message simple donnant des informations concernant, par exemple, l’endroit où ils sont allés ou l’heure à laquelle ils seront de retour (par exemple : « Courses : de retour à 17h »).
• Peut remplir des formulaires d’inscription très simples avec des détails personnels de base : nom, adresse, nationalité, état civil.

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Compétences linguistiques

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• Dispose d’une gamme très basique d’expressions simples concernant les détails personnels et les besoins de type concret.
• Peut utiliser certaines structures de base dans des phrases à une seule proposition, avec parfois des omissions ou réductions de certains éléments.
• Peut employer des mots isolés et des expressions de base pour donner des informations simples sur eux-mêmes.
• Possède un répertoire de vocabulaire de base de mots et de phrases liés à des situations concrètes particulières.
• Montre seulement un contrôle limité de quelques structures grammaticales simples et de schémas de phrases dans un répertoire appris.
• Peut employer des principes très simples d’ordre des mots dans de courtes déclarations.
• La prononciation d’un répertoire très limité de mots et de phrases appris peut être comprise, avec un certain effort, par des interlocuteurs habitués à des locuteurs de ce groupe linguistique. Peut reproduire correctement une gamme limitée de sons ainsi que l’accentuation pour des mots et des phrases simples et familiers.
• Peut reproduire des sons de la langue anglaise si guidé avec soin.
• Peut articuler un nombre limité de sons, de sorte que la parole n’est intelligible que si l’interlocuteur fournit un soutien (par exemple, en répétant correctement et en demandant la répétition de nouveaux sons).
• Peut utiliser les caractéristiques prosodiques d’un répertoire limité de mots et de phrases simples de manière intelligible, malgré une influence très forte du stress, du rythme et/ou de l’intonation d’autres langues parlées ; leur interlocuteur doit être collaboratif.
• Peut copier des mots familiers et des phrases courtes, par exemple des panneaux ou instructions simples, des noms d’objets de tous les jours, des noms de magasins et des phrases toutes faites utilisées régulièrement.
• Peut épeler son adresse, sa nationalité et d’autres détails personnels.
• Peut utiliser une ponctuation de base (par exemple des points, des points d’interrogation).
• Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus simples de tous les jours : salutations, au revoir, présentations, « s’il vous plaît », « merci », « désolé », etc.
• Peut relier des mots ou des groupes de mots avec des connecteurs linéaires très basiques (par exemple, « et » ou « puis »).
• Peut communiquer des informations de base sur les détails personnels et les besoins d’un type concret de manière simple.
• Peut communiquer des informations très basiques sur les détails personnels de manière simple.
• Peut gérer des énoncés très courts, isolés, principalement pré-emballés, en faisant de nombreuses pauses pour rechercher des expressions, articuler des mots/signes moins familiers et réparer la communication.
• Peut gérer des énoncés très courts, isolés et répétés en utilisant des gestes et des demandes d’aide signalées lorsque c’est nécessaire.

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Interaction en ligne

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• Peut formuler des messages très simples et des publications en ligne personnelles sous forme de très courtes phrases sur les hobbies, les goûts/dégoûts, etc., en s’appuyant sur l’aide d’un outil de traduction.
• Peut utiliser des expressions formulaires et des combinaisons de mots simples pour poster de courtes réactions positives et négatives à des publications en ligne simples et à leurs liens et médias intégrés, et peut répondre à d’autres commentaires avec des expressions standard de remerciement et d’excuse.
• Peut poster de simples salutations en ligne, en utilisant des expressions basiques et des émoticônes.
• Peut publier en ligne de courtes déclarations simples à propos d’eux-mêmes (par exemple, leur statut de relation, leur nationalité, leur profession), à condition qu’ils puissent les sélectionner à partir d’un menu et/ou se référer à un outil de traduction en ligne.
• Peut effectuer un achat en ligne ou une demande très simple en fournissant des informations personnelles de base (par exemple nom, e-mail ou numéro de téléphone).
• Peut faire des sélections (par exemple choisir un produit, une taille, une couleur) dans un formulaire d’achat en ligne ou d’application simple, à condition qu’il y ait un support visuel.

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Médiation

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• Peut relayer en français des informations simples et prévisibles sur les heures et les lieux données dans de courtes déclarations simples délivrées en anglais.
• Peut transmettre en français des instructions simples concernant des lieux et des horaires en anglais, à condition qu’elles soient répétées très lentement et clairement.
• Peut relayer en français des informations très basiques (par exemple des chiffres et des prix) à partir de textes courts, simples et illustrés en anglais.
• Peut énumérer en français des noms, des numéros, des prix et des informations très simples d’intérêt immédiat dans des textes oraux en anglais, à condition que l’articulation soit très lente et claire, avec répétition.
• Peut énumérer en français des noms, des chiffres, des prix et des informations très simples à partir de textes en anglais qui sont d’un intérêt immédiat, rédigés dans un langage très simple et contenant des illustrations.
• Peut transmettre français des informations simples et prévisibles données dans de courts signes et avis très simples, affiches et programmes en anglais.
• Peut, avec l’aide d’un dictionnaire, transmettre en français le sens de phrases simples en anglais sur des thèmes familiers et quotidiens.
• Peut recopier des mots individuels et de courts textes présentés dans un format imprimé standard.
• Peut fournir une traduction orale simple et approximative en français de mots et phrases simples de la vie quotidienne écrits en anglais rencontrés sur des panneaux, avis, affiches, programmes, dépliants, etc.
• Peut, avec l’aide d’un dictionnaire, traduire des mots et des phrases simples, mais ne sélectionne pas toujours la signification appropriée.
• Peut utiliser des mots simples pour exprimer comment une œuvre les a fait se sentir.
• Peut inviter les contributions des autres à des tâches très simples en utilisant de courtes phrases simples préparées à l’avance. Peut indiquer qu’ils comprennent et demander si les autres comprennent.
• Peut exprimer une idée et demander ce que les autres pensent, en utilisant des mots et des phrases très simples, à condition de pouvoir se préparer à l’avance.
• Peut utiliser des mots simples isolés et des signaux non verbaux pour montrer de l’intérêt pour une idée.
• Peut faciliter un échange interculturel en montrant une attitude accueillante et un intérêt avec des mots simples et des signaux non verbaux, en invitant les autres à contribuer, et en indiquant s’ils comprennent lorsqu’ils sont directement adressés.
• Peut communiquer en anglais des détails personnels d’autres personnes et des informations très simples et prévisibles, à condition que d’autres personnes aident à la formulation.
• Peut reconnaître quand les gens ne sont pas d’accord ou quand quelqu’un a un problème et peut utiliser des expressions simples mémorisées (par exemple, « Je comprends » ou « Ça va ? ») pour indiquer de la sympathie.

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Bravo, vous avez maintenant une vision claire du niveau d’anglais A1 ! Ce premier palier du CECRL vous permet de comprendre et d’utiliser des expressions courantes dans des situations simples du quotidien. Même si la communication reste limitée, c’est une étape essentielle dans votre apprentissage. 

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En pratiquant régulièrement et en vous exposant progressivement à l’anglais, vous pourrez franchir le cap vers le niveau A2 et gagner en aisance. Continuez à apprendre, à écouter, à parler et à écrire en anglais, et vous verrez vos progrès s’accélérer ! 😉

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