Tout sur le niveau d’anglais A2

Que suis-je capable de faire avec le niveau d’anglais A2?

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Au niveau d’anglais A2, vous êtes encore débutant, mais vous commencez à mieux vous exprimer dans des situations courantes. Vous pouvez comprendre des phrases simples sur des sujets familiers, poser des questions basiques et échanger des informations sur votre quotidien. 

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Vous êtes aussi capable de lire des textes courts, de suivre une conversation simple et d’exprimer vos goûts, vos projets ou vos expériences en termes clairs, mais limités. 

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Voyons plus en détail ce que vous pouvez faire à ce niveau ! Plus bas dans l’article, vous retrouverez également des exemples de mises en situation concrètes pour mieux visualiser votre niveau d’anglais A2.

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Vous souhaitez tester votre niveau ? Rendez-vous sur notre test de niveau interactif.

Comprendre des textes et des messages simples

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Le niveau d'anglais A2 vous permet de lire et comprendre des textes courts et des messages simples sur des sujets familiers comme le travail, la famille, les loisirs ou les achats.

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C’est une avancée par rapport au niveau d’anglais A1 !

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Vous êtes capable de repérer des informations spécifiques dans des documents du quotidien tels que des menus, des horaires, des annonces ou des instructions. Vous pouvez également comprendre de courts e-mails personnels ou des lettres simples, tant que le vocabulaire reste basique et le contenu prévisible.

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Comprendre et suivre une conversation simple

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Vous êtes capable de suivre une conversation basique sur des sujets du quotidien, à condition que votre interlocuteur parle lentement et clairement.

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Vous pouvez identifier le sujet principal d’une discussion et reconnaître si votre interlocuteur est d’accord ou non avec ce qui est dit. De plus, vous êtes capable de comprendre les informations essentielles dans des annonces publiques, comme une annonce en gare ou un message à l’aéroport. Vous pouvez également suivre une présentation ou une démonstration très simple, surtout si elle est accompagnée d’un support visuel.

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Décrire des personnes, des lieux et des expériences

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Avec un niveau d’anglais A2, vous pouvez décrire simplement une personne, un lieu ou une expérience avec des phrases courtes et faciles. Vous êtes capable de parler de votre quotidien, de vos goûts et de vos projets en utilisant un vocabulaire basiquement structuré.

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Cependant, vous utilisez encore des phrases simples et vous avez parfois besoin de chercher vos mots pour donner plus de détails.

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Poser des questions et interagir dans des situations du quotidien

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Aussi, vous êtes capable de poser et répondre à des questions simples sur des sujets familiers comme le travail, les loisirs ou les voyages. Vous pouvez aussi demander des informations pratiques, comme réserver un hôtel, acheter un billet ou commander un repas.

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Vos phrases restent courtes et simples, et vous avez parfois besoin de répétitions ou de gestes pour bien comprendre votre interlocuteur.

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Rédiger des textes courts et simples

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Une personne ayant le niveau d'anglais A2 est capable d’écrire des textes courts et simples sur des sujets de la vie quotidienne. Vous pouvez rédiger une carte postale, un e-mail, un message d’invitation ou encore une note courte pour un ami ou un collègue.

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Vos phrases restent simples et directes, mais vous commencez à relier les idées avec des mots comme and, but, because. Vous pouvez aussi parler d’événements passés et futurs, bien que votre vocabulaire soit encore limité.

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Suivre des instructions et utiliser des documents écrits du quotidien

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Enfin, ce niveau permet de comprendre des instructions simples et trouver des informations importantes dans des documents du quotidien.

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Vous pouvez suivre des consignes courtes, comme l’utilisation d’un appareil ou un itinéraire basique. Vous savez aussi lire un document simple, comme une confirmation de réservation ou un ticket de transport, et en extraire les informations essentielles.

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Comment atteindre le niveau supérieur B1 ?

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Passer du niveau d’anglais A2 à B1 est une progression naturelle qui demande régularité, immersion et structuration de l’apprentissage.

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Au niveau A2, vous êtes capable de comprendre et utiliser des phrases courtes dans des situations familières. À B1, vous commencez à tenir une conversation simple, à exprimer des opinions et à comprendre des textes plus longs sur des sujets quotidiens.

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L’évolution vers B1 nécessite une meilleure maîtrise de la grammaire, un vocabulaire enrichi et une exposition plus fréquente à l’anglais sous différentes formes.

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Voyons comment structurer votre apprentissage pour progresser efficacement vers le niveau intermédiaire B1.

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Comprendre la progression de A2 à B1

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Le passage à B1 repose sur le développement de l’autonomie en compréhension et en expression.

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 À ce niveau, vous devez être capable de :

• Comprendre des conversations plus naturelles, même si vous manquez encore de vocabulaire.
• Exprimer des opinions et raconter des expériences passées de manière plus fluide.
• Lire et comprendre des textes plus longs, comme des articles courts ou des emails plus développés.
• Rédiger des messages plus détaillés, en utilisant des phrases plus connectées et des idées plus précises.

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Il est normal que certaines compétences progressent plus vite que d’autres. L’important est d’être régulier et d’adopter une méthode qui correspond à votre rythme d’apprentissage.

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Adopter une méthode d’apprentissage adaptée

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Il n’existe pas de méthode unique pour progresser vers B1, mais l’essentiel est de varier les approches et de maintenir une pratique régulière.

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Apprentissage en autonomie

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Atteindre le niveau B1 nécessite une immersion régulière et une pratique structurée. Pour vous aider à progresser efficacement, nous mettons à votre disposition plusieurs ressources gratuites, adaptées à un apprentissage en autonomie.

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• ‍Conférences et webinaires : Participez à des sessions en direct animées par nos experts pour approfondir des points clés et poser vos questions en temps réel.
• ‍Vidéos pédagogiques : Visionnez nos contenus explicatifs sur la grammaire, le vocabulaire et la prononciation pour apprendre avec des conseils concrets et accessibles.
• ‍Articles de blog : Découvrez des guides pratiques et des fiches pédagogiques pour enrichir vos connaissances et mieux structurer votre apprentissage.
• ‍Quiz et exercices interactifs : Testez votre niveau avec des quiz thématiques et des exercices en ligne pour évaluer vos progrès et identifier vos axes d’amélioration.

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Suivre des cours en ligne ou en présentiel

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Même si vous apprenez seul, un accompagnement pédagogique peut être un accélérateur de progression. Un professeur ou un programme structuré vous permettra de corriger vos erreurs, améliorer votre expression et renforcer votre confiance.

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Au Cercle des Langues, nous avons conçu des formations d'anglais adaptées aux apprenants souhaitant passer du niveau A2 à B1. Notre approche repose sur une méthode qui vous aide à vous exprimer en anglais dans des situations concrètes du quotidien.

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Pourquoi choisir le Cercle des Langues ?

• Un accompagnement personnalisé avec un coach pédagogique qui suit vos progrès et vous donne des conseils adaptés.
• Des cours avec des professeurs anglophones pour renforcer votre pratique de l’oral et améliorer votre compréhension naturelle.
• Une méthode immersive axée sur la pratique active, pour vous aider à parler avec aisance et spontanéité.
• Un accès illimité à notre plateforme e-learning, pour travailler à votre rythme et selon vos besoins.

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Que vous choisissiez d’apprendre seul ou avec un programme encadré, l’essentiel est de rester régulier et de vous exposer à l’anglais aussi souvent que possible. C’est cette constance qui vous permettra d’atteindre B1 et d’acquérir plus d’aisance dans vos conversations !

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Structurer son apprentissage pour progresser

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Pour atteindre le niveau B1, il est important de renforcer ses bases tout en développant son autonomie. Vous devez apprendre à comprendre et à interagir avec plus de fluidité, même sur des sujets un peu moins familiers.

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L’objectif est d’élargir votre vocabulaire, d’améliorer votre compréhension globale et de gagner en confiance à l’oral et à l’écrit.

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Approfondir la compréhension orale et écrite

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Plus vous serez exposé à l’anglais, plus vous serez capable de comprendre des conversations spontanées et de lire des textes plus longs et plus variés.

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Écoute :

• Écouter des podcasts et vidéos adaptés à votre niveau, sans sous-titres dans votre langue.
• Regarder des séries ou films en anglais avec sous-titres en anglais, pour associer l’oral à l’écrit.
• S’entraîner à identifier les idées principales d’une conversation ou d’un discours.

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Lecture :

• Lire des articles de journaux simples, des blogs ou des avis clients pour s’habituer à un anglais plus naturel.
• Comprendre des textes plus longs, comme des emails professionnels ou des instructions détaillées.
• Apprendre à repérer les informations clés sans devoir traduire chaque mot.

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S’exprimer avec plus d’aisance à l’oral et à l’écrit

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À B1, il est essentiel de gagner en spontanéité. Vous devez pouvoir tenir une conversation sur des sujets variés et rédiger des messages plus développés.

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Expression orale :

• Apprendre à enrichir ses phrases en ajoutant des détails et des exemples.
• S’entraîner à raconter une expérience passée en utilisant des temps plus variés.
• Travailler sur des expressions utiles pour exprimer son opinion et interagir plus naturellement.

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Expression écrite :

• Rédiger des emails ou messages plus détaillés, en reliant les idées avec des connecteurs logiques.
• Écrire des textes plus structurés, par exemple un récit ou un avis personnel.
• Apprendre à formuler des arguments simples pour exprimer ses préférences et ses opinions.

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Exemples concrets : mises en situation

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Pour mieux comprendre ce que permet le niveau d’anglais A2 dans la pratique, voici des mises en situation concrètes.

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Ces exemples vous aideront à visualiser comment appliquer vos compétences en compréhension, expression et interaction dans des contextes du quotidien.

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Lire et comprendre un message simple

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Vous venez de réserver une chambre d’hôtel en ligne et recevez un e-mail de confirmation.

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"Dear Mr. Dupont, your reservation at London Hotel is confirmed. You will check in on March 15 at 3:00 PM and check out on March 17 at 11:00 AM. Breakfast is included. If you have any questions, please contact us. Best regards, The London Hotel Team."

→ Vous reconnaissez des mots-clés comme reservation, check-in, breakfast et included, qui vous permettent de comprendre que votre réservation est confirmée.
→ Vous pouvez identifier les dates d’arrivée et de départ, ainsi que les services inclus.
→ Même si vous ne comprenez pas tous les mots, vous êtes capable de retrouver rapidement l’information essentielle.

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Suivre une recette en anglais

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"Step 1: Preheat the oven to 180°C. Step 2: Mix flour, sugar, and eggs in a bowl. Step 3: Pour the mixture into a baking pan. Step 4: Bake for 30 minutes."

→ Vous comprenez les étapes principales grâce à des mots familiers comme mix, pour et bake.
→ Vous repérez les quantités et les temps de cuisson même si vous ne comprenez pas tout le texte.
→ Si besoin, les images accompagnant la recette vous aident à mieux interpréter les instructions.

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Comprendre une annonce publique

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Vous êtes à l’aéroport et attendez votre vol. Une hôtesse fait une annonce en anglais.

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"Attention passengers, flight BA305 to Paris is delayed due to weather conditions. New departure time: 18:45. Please check the information screens for updates."

→ Vous reconnaissez des mots-clés comme flight, delayed et departure time, qui vous permettent de comprendre que votre vol est retardé.
→ Vous repérez la nouvelle heure de départ (18:45).
→ Même si vous ne comprenez pas tous les mots, vous pouvez retrouver rapidement l’information essentielle et savoir quoi faire.

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Décrire une personne ou un lieu

Vous discutez avec un correspondant anglophone qui veut en savoir plus sur votre entourage.

Correspondant : "Tell me about your best friend." (Parle-moi de ton meilleur ami.)
→ Vous reconnaissez les mots tell me, best friend et comprenez que vous devez décrire une personne.

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Vous : "My best friend is Lucas. He is 22 years old. He has short black hair. He is very friendly. We play football together."
→ Vous utilisez des phrases courtes et faciles avec des mots du quotidien (black hair, friendly).
→ Vous donnez une information supplémentaire sur ce que vous faites ensemble (We play football together).

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Poser une question et interagir dans une situation réelle

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Vous êtes dans une ville anglophone et vous cherchez la gare. Vous arrêtez quelqu’un dans la rue pour lui poser une question.

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Vous : "Excuse me, where is the train station?" (Excusez-moi, où est la gare ?)
→ Vous utilisez une phrase courte et directe pour poser votre question.
→ Vous comprenez le mot train station, qui vous aide à savoir de quoi on parle.

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Passant : "Go straight and turn left." (Allez tout droit et tournez à gauche.)
→ Vous reconnaissez les mots straight et left, ce qui vous permet de suivre les indications.

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Commander un repas au restaurant

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Vous êtes en voyage et vous voulez manger dans un restaurant.

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Serveur : "Hello! What would you like?" (Bonjour ! Que souhaitez-vous ?)
→ Vous reconnaissez "What would you like?", une phrase courante pour prendre une commande.

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Vous : "I would like a pizza, please." (Je voudrais une pizza, s’il vous plaît.)
→ Vous utilisez une phrase simple et polie (I would like...).

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Serveur : "Do you want a drink?" (Voulez-vous une boisson ?)
Vous : "Yes, a water, please." (Oui, une eau, s’il vous plaît.)
→ Vous restez simple et direct, sans ajouter de phrases compliquées.

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Combien de temps faut-il pour passer de A2 à B1 en anglais ?

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Le temps nécessaire pour progresser du niveau d’anglais A2 au niveau B1 dépend de plusieurs facteurs, notamment votre régularité, votre exposition à la langue et votre motivation.

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Selon les estimations du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL), il faut en moyenne 200 à 250 heures d’apprentissage pour atteindre le niveau B1.

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Toutefois, cette durée varie selon :

• L’intensité de votre pratique : Plus vous vous entraînez quotidiennement, plus votre progression sera rapide.
• La diversité des activités : Travailler à la fois la compréhension, l’expression orale et écrite permet d’assimiler plus rapidement la langue.
• L’environnement d’apprentissage : Être exposé régulièrement à l’anglais (immersion, échanges, films, lectures) accélère la transition vers B1.

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Voyons maintenant les différents scénarios d’apprentissage et les temps estimés pour atteindre le niveau B1.

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Cours intensifs → 4 à 8 mois

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Si vous suivez une formation intensive avec plusieurs heures de pratique par semaine (6 à 10 heures par semaine), vous pouvez atteindre B1 en 4 à 8 mois.

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Ce type d’apprentissage est particulièrement adapté si vous avez un objectif clair : évolution professionnelle, préparation à un test, expatriation ou besoin de parler anglais dans un cadre spécifique.

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Comment structurer un apprentissage intensif ?

• Cours réguliers avec un professeur : suivre 2 à 4 cours par semaine, en groupe ou en individuel.
• Pratique quotidienne : rédiger des textes courts, écouter des dialogues plus naturels, enrichir son vocabulaire.
• Interaction avec des anglophones : échanger en anglais aussi souvent que possible (tandems linguistiques, forums, interactions réelles).

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Si 6 à 10 heures par semaine est trop exigeant, un rythme de 4 à 6 heures par semaine reste efficace, avec une progression plus progressive vers B1 (6 à 12 mois au lieu de 4 à 8 mois).

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Exemple d’emploi du temps allégé :

• 2h de cours par semaine avec un professeur.
• 1h30 de travail personnel (écoute et lecture).
• 1h d’interaction orale (tandems linguistiques, pratique avec un ami, forums).

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Auto-apprentissage régulier (30-45 min/jour) → 9 à 15 mois

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Si vous travaillez en autonomie en consacrant 30 à 45 minutes par jour à votre apprentissage, vous atteindrez le niveau B1 en environ 9 à 15 mois.

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La méthode que nous vous recommandons pour un auto-apprentissage efficace est celle-ci :

• Écoute quotidienne : podcasts, vidéos sous-titrées en anglais, émissions en VO adaptées à votre niveau.
• Lecture active : lire des articles simples, des blogs, des courts récits et prendre des notes sur les nouveaux mots.
• Écriture et expression orale : tenir un journal en anglais, s’enregistrer en train de parler, participer à des discussions en ligne.
• Cours ponctuels avec un professeur : Idéal pour corriger ses erreurs et améliorer sa fluidité.

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L’apprentissage autonome offre beaucoup de flexibilité, mais demande de l’autodiscipline. Pour maintenir votre motivation, il est utile de fixer des objectifs précis (exemple : “d’ici 3 mois, je veux être capable de raconter mes dernières vacances en anglais”).

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Immersion dans un pays anglophone → progression accélérée !

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Si vous vivez ou passez du temps dans un pays anglophone, vous pouvez atteindre B1 en quelques mois seulement.

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Pourquoi l’immersion est-elle efficace ?

• Vous êtes exposé à la langue au quotidien : conversations, affiches, médias, interactions sociales.
• Vous devez vous exprimer pour vous débrouiller : même avec un vocabulaire limité, vous êtes poussé à parler.
• Votre oreille s’habitue à différents accents et à un anglais plus naturel.

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Pour une immersion efficace, lancez-vous dans des interactions : petites conversations avec des locaux, participation à des événements, lectures en anglais, séries et films sans sous-titres en français.

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Les descripteurs officiels du niveau d’anglais A2 : liste exhaustive

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Voici une liste exhaustive des descripteurs linguistiques officiels définis par le CECRL, issue du site de l’organisme et traduite en français pour une meilleure compréhension.

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Compréhension écrite

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• Peut comprendre des textes courts et simples sur des sujets familiers d’un type concret qui se composent de langage courant ou lié au travail de haute fréquence.
• Peut comprendre des textes courts et simples contenant le vocabulaire le plus fréquent, y compris une proportion d’éléments de vocabulaire international partagé.
• Peut comprendre une lettre personnelle simple, un e-mail ou un message dans lequel la personne qui écrit parle de sujets familiers (comme des amis ou de la famille) ou pose des questions sur ces sujets.
• Peut comprendre les types de lettres et de fax standard basiques (demandes de renseignements, commandes, lettres de confirmation, etc.) sur des sujets familiers.
• Peut comprendre des lettres personnelles courtes et simples.
• Peut comprendre des e-mails et des lettres formels très simples (par exemple, confirmation d’une réservation ou d’un achat en ligne).
• Peut trouver des informations spécifiques dans des textes pratiques, concrets et prévisibles (par exemple, des guides de voyage, des recettes), à condition qu’ils soient rédigés dans un langage simple.
• Peut comprendre les informations principales dans des descriptions courtes et simples de biens dans des brochures et des sites web (par exemple, des appareils numériques portables, des appareils photo).
• Peut trouver des informations spécifiques et prévisibles dans des documents simples du quotidien tels que des publicités, des prospectus, des menus, des listes de références et des horaires.
• Peut localiser des informations spécifiques dans des listes et isoler les informations requises (par exemple, utiliser les Pages Jaunes pour trouver un service ou un artisan).
• Peut comprendre les panneaux et avis quotidiens dans les lieux publics tels que les rues, les restaurants, les gares ; dans les lieux de travail, comme les indications, les instructions, les avertissements de danger.
• Peut identifier des informations spécifiques dans des documents plus simples tels que des lettres, des brochures et de courts articles de presse décrivant des événements.
• Peut suivre le contour général d’un reportage sur un événement familier, à condition que le contenu soit familier et prévisible.
• Peut repérer les informations principales dans de courts reportages d’actualité ou des articles simples dans lesquels les chiffres, les noms, les illustrations et les titres jouent un rôle prépondérant et soutiennent le sens du texte.
• Peut comprendre les points principaux de courts textes traitant de sujets quotidiens (par exemple, style de vie, loisirs, sports, météo).
• Peut comprendre des textes décrivant des personnes, des endroits, la vie quotidienne et la culture, etc., à condition qu’ils utilisent un langage simple.
• Peut comprendre les informations données dans des brochures illustrées et des cartes (par exemple, les attractions principales d’une ville).
• Peut comprendre les points principaux de courtes actualités sur des sujets d’intérêt personnel (par exemple, le sport, les célébrités).
• Peut comprendre une brève description factuelle ou un rapport dans leur propre domaine, à condition que le langage utilisé soit simple et ne contienne pas de détails imprévisibles.
• Peut comprendre la plupart de ce que les gens disent d’eux-mêmes dans une annonce personnelle ou un message et ce qu’ils disent aimer chez les autres.
• Peut comprendre les réglementations, par exemple en matière de sécurité, lorsqu’elles sont exprimées en langage simple.
• Peut comprendre des instructions courtes illustrées étape par étape (par exemple, pour l’installation d’une nouvelle technologie).
• Peut comprendre des instructions simples sur l’utilisation d’équipements rencontrés dans la vie quotidienne – comme un téléphone public.
• Peut comprendre des instructions simples et brèves, à condition qu’elles soient illustrées et non présentées sous forme de texte continu.
• Peut comprendre les instructions sur les étiquettes des médicaments exprimées sous forme de commandement simple (par exemple, « Prendre avant les repas » ou « Ne pas prendre si vous conduisez »).
• Peut suivre une recette simple, surtout s’il y a des images pour illustrer les étapes les plus importantes.
• Peut comprendre suffisamment pour lire des histoires courtes et simples ainsi que des bandes dessinées impliquant des situations familières et concrètes décrites dans un langage de tous les jours de haute fréquence.
• Peut comprendre les points principaux de courts articles de magazine ou d’entrées de guides traitant de sujets concrets de la vie quotidienne (par exemple, les loisirs, les sports, les activités de loisirs, les animaux).
• Peut comprendre de courtes narrations et descriptions de la vie de quelqu’un rédigées dans un langage simple.
• Peut comprendre ce qui se passe dans une histoire en photo (par exemple, dans un magazine de style de vie) et se faire une idée de qui sont les personnages.
• Peut comprendre une grande partie des informations fournies dans une brève description d’une personne (par exemple, une célébrité).
• Peut comprendre le point principal d’un court article rapportant un événement qui suit un schéma prévisible (par exemple, les Oscars), à condition qu’il soit rédigé de manière claire et en langage simple.
• Peut utiliser une idée de la signification générale de courts textes et énoncés sur des sujets quotidiens d’un type concret pour déduire la signification probable de mots inconnus du contexte.
• Peut exploiter la reconnaissance de mots connus pour déduire le sens de mots inconnus dans de courtes expressions utilisées dans des contextes quotidiens routiniers.
• Peut exploiter le format, l’apparence et les caractéristiques typographiques afin d’identifier le type de texte : article d’actualités, texte promotionnel, article, manuel scolaire, chat ou forum, etc.
• Peut exploiter des nombres, des dates, des noms, des noms propres, etc. pour identifier le sujet d’un texte.
• Peut déduire le sens et la fonction des expressions formulaires inconnues à partir de leur position dans un texte (par exemple, au début ou à la fin d’une lettre).

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Compréhension orale

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• Peut comprendre suffisamment pour être en mesure de répondre aux besoins d'un type concret, à condition que les gens s'expriment clairement et lentement.
• Peut comprendre des phrases et expressions liées aux domaines de priorité les plus immédiats (par exemple, des informations personnelles et familiales très basiques, des achats, la géographie locale, l'emploi), à condition que les gens s'expriment clairement et lentement.
• Peut généralement identifier le sujet de discussion autour d’eux lorsqu’il est mené lentement et clairement.
• Peut reconnaître quand les gens sont d'accord et en désaccord dans une conversation menée lentement et clairement.
• Peut suivre en gros les échanges sociaux courts et simples, menés très lentement et clairement.
• Peut suivre le schéma général d'une démonstration ou d'une présentation sur un sujet familier ou prévisible, où le message est exprimé lentement et clairement dans un langage simple et où il y a un support visuel (par exemple des diapositives, des documents distribués).
• Peut suivre une présentation ou une démonstration très simple et bien structurée, à condition qu'elle soit illustrée avec des diapositives, des exemples concrets ou des schémas, qu'elle soit faite lentement et clairement avec des répétitions, et que le sujet soit familier.
• Peut comprendre le contour d'informations simples données dans une situation prévisible, comme lors d'une visite guidée (par exemple « C'est là que vit le Président »).
• Peut comprendre et suivre une série d'instructions pour des activités quotidiennes familières telles que le sport, la cuisine, etc., à condition qu'elles soient données lentement et clairement.
• Peut comprendre des annonces simples (par exemple, d'un programme de cinéma ou d'un événement sportif, qu'un train a été retardé), à condition que la livraison soit lente et claire.
• Peut comprendre l'essentiel dans des messages et annonces courts, clairs et simples.
• Peut comprendre des indications simples sur comment se rendre de X à Y, à pied ou en transports en commun.
• Peut comprendre des instructions de base sur les horaires, les dates et les chiffres, etc., ainsi que sur les tâches et les missions de routine à effectuer.
• Peut comprendre les informations les plus importantes contenues dans de courtes publicités concernant des biens et services d'intérêt (par exemple des CD, des jeux vidéo, des voyages).
• Peut comprendre lors d'un entretien ce que les gens disent qu'ils font pendant leur temps libre, ce qu'ils aiment particulièrement faire et ce qu'ils n'aiment pas faire, à condition qu'ils parlent lentement et clairement.
• Peut comprendre et extraire les informations essentielles de courts passages enregistrés traitant de sujets prévisibles de la vie quotidienne, qui sont délivrés lentement et clairement.
• Peut extraire des informations importantes à partir de courts broadcasts (par exemple, les prévisions météorologiques, les annonces de concerts, les résultats sportifs), à condition que les personnes parlent clairement.
• Peut comprendre les points importants d'une histoire et réussir à suivre l'intrigue, à condition que l'histoire soit racontée lentement et clairement.
• Peut identifier le point principal des reportages d'actualités télévisées traitant d'événements, d'accidents, etc., où les images appuient le commentaire.
• Peut suivre une publicité télévisée ou une bande-annonce ou une scène d'un film, en comprenant de quel(s) sujet(s) il s'agit, à condition que les images soient d'une grande aide pour la compréhension et que la présentation soit claire et relativement lente.
• Peut suivre les changements de sujet des reportages d'actualités télévisées factuelles, et se faire une idée du contenu principal.

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Expression orale

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• Peut donner une description simple ou une présentation des personnes, des conditions de vie ou de travail, des routines quotidiennes, des préférences/dégoûts, etc., sous la forme d’une courte série de phrases simples reliées entre elles dans une liste.
• Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme d’une simple liste de points.
• Peut décrire les aspects quotidiens de son environnement (par exemple, les gens, les endroits, un emploi ou une expérience d’étude).
• Peut donner de courtes descriptions basiques d’événements et d’activités.
• Peut décrire des plans et des arrangements, des habitudes et des routines, des activités passées et des expériences personnelles.
• Peut utiliser un langage descriptif simple pour faire de brèves déclarations et comparer des objets et des possessions.
• Peut expliquer ce qu’ils aiment ou n’aiment pas à propos de quelque chose.
• Peut décrire sa famille, ses conditions de vie, son parcours scolaire, son emploi actuel ou le plus récent.
• Peut décrire des personnes, des endroits et des possessions en termes simples.
• Peut exprimer ce dans quoi ils excellent et ce dans quoi ils ne sont pas doués (par exemple, sports, jeux, compétences, matières).
• Peut brièvement décrire ses projets pour le week-end ou les vacances.
• Peut donner des indications simples sur la façon de se rendre de X à Y, en utilisant des expressions de base telles que « tourner à droite » et « aller tout droit », ainsi que des connecteurs séquentiels comme « d’abord », « puis », « ensuite ».
• Peut expliquer ce qu’ils aiment ou n’aiment pas à propos de quelque chose, et pourquoi ils préfèrent une chose à une autre, en faisant des comparaisons simples et directes.
• Peut exprimer son opinion en termes simples, à condition que les interlocuteurs soient patients.
• Peut livrer de très courtes annonces répétées de contenu prévisible et appris, intelligibles pour des destinataires prêts à se concentrer.
• Peut faire une courte présentation répétée sur un sujet pertinent pour sa vie quotidienne, et donner brièvement des raisons et des explications pour ses opinions, plans et actions.
• Peut gérer un nombre limité de questions de suivi simples.
• Peut donner une courte présentation basique et préparée sur un sujet familier.
• Peut répondre à des questions de suivi simples, à condition de pouvoir demander une répétition et d’obtenir une aide pour formuler sa réponse.

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Expression écrite

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• Peut produire une série de phrases simples et les relier avec des connecteurs basiques comme « et », « mais » et « parce que ».
• Peut décrire les aspects quotidiens de son environnement (par exemple, les gens, les lieux, un emploi ou une expérience d’étude) dans des phrases reliées entre elles.
• Peut donner des descriptions très courtes et basiques d’événements, d’activités passées et d’expériences personnelles.
• Peut raconter une histoire simple (par exemple, à propos d’événements lors d’une journée de congé ou de la vie dans un futur lointain).
• Peut produire une série de phrases simples sur sa famille, ses conditions de vie, son parcours éducatif ou son emploi actuel ou le plus récent.
• Peut créer de courtes biographies imaginaires simples et des poèmes simples sur des personnes.
• Peut rédiger des entrées de journal décrivant des activités (par exemple, la routine quotidienne, les sorties, les sports, les loisirs), les personnes et les lieux, en utilisant un vocabulaire de base et concret ainsi que des phrases simples avec des connecteurs comme « et », « mais » et « parce que ».
• Peut composer une introduction à une histoire ou en poursuivre une, à condition de pouvoir consulter un dictionnaire et des références (par exemple, des tableaux de temps verbaux dans un manuel de cours).
• Peut produire des textes simples sur des sujets familiers et d’intérêt personnel, en reliant les phrases avec des connecteurs tels que « et », « parce que » ou « alors ».
• Peut donner ses impressions et opinions sur des sujets d’intérêt personnel (par exemple, les modes de vie et la culture, les histoires), en utilisant un vocabulaire et des expressions de tous les jours.
• Peut se rappeler et répéter un ensemble approprié de phrases issues de son répertoire.
• Peut utiliser un mot inadéquat de son répertoire et recourir à des gestes pour clarifier son intention.
• Peut identifier ce qu’il veut en le montrant du doigt (par exemple : « Je voudrais ceci, s’il vous plaît »).

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Interaction orale

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• Peut interagir avec une certaine aisance dans des situations structurées et des conversations courtes, à condition que l’autre personne aide si nécessaire.
• Peut gérer des échanges simples et routiniers sans trop d’effort ; peut poser des questions et y répondre, échanger des idées et des informations sur des sujets familiers dans des situations quotidiennes prévisibles.
• Peut communiquer dans des tâches simples et routinières nécessitant un échange direct d’informations sur des sujets familiers et routiniers liés au travail et aux loisirs.
• Peut gérer de très courtes interactions sociales mais a rarement la capacité de comprendre suffisamment pour maintenir une conversation de sa propre initiative.
• Peut comprendre suffisamment pour gérer des échanges simples et courants sans trop d’effort.
• Peut généralement comprendre un discours clairs et standards sur des sujets familiers qui leur sont adressés, à condition de pouvoir demander une répétition ou une reformulation de temps en temps.
• Peut comprendre ce qui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation simple de la vie quotidienne ; peut être amené à comprendre, si l’interlocuteur prend la peine.
• Peut établir un contact social (par exemple, salutations et au revoir, présentations, remerciements).
• Peut participer à des conversations courtes dans des contextes routiniers sur des sujets d’intérêt.
• Peut exprimer comment il se sent en termes simples et exprimer des remerciements.
• Peut demander un service (par exemple, emprunter quelque chose), offrir un service et répondre si quelqu’un leur demande de rendre un service.
• Peut utiliser des formes simples, quotidiennes et polies de salutation et d’adresse.
• Peut converser en langage simple avec des pairs, des collègues ou des membres d’une famille d’accueil, poser des questions et comprendre les réponses concernant la plupart des questions courantes.
• Peut faire et répondre aux invitations, aux suggestions et aux excuses.
• Peut exprimer comment il se sent en utilisant des expressions très simples.
• Peut dire ce qu’il aime et ce qu’il n’aime pas.
• Peut généralement identifier le sujet de discussion autour d’eux lorsqu’il est mené lentement et clairement.
• Peut échanger des opinions et comparer des choses et des personnes en utilisant un langage simple.
• Peut discuter de ce qu’il faut faire le soir ou pendant le week-end.
• Peut formuler et répondre à des suggestions.
• Peut être d’accord ou en désaccord avec les autres.
• Peut discuter des problèmes pratiques de la vie quotidienne de manière simple lorsque les choses sont expliquées clairement, lentement et directement.
• Peut discuter de ce qu’il faut faire, où aller et prendre des dispositions pour se rencontrer.
• Peut exprimer des opinions de manière limitée.
• Peut généralement suivre les changements de sujet dans une discussion formelle liée à leur domaine qui est menée lentement et clairement.
• Peut échanger des informations pertinentes et donner son avis sur des problèmes pratiques lorsqu’on lui demande directement, à condition de recevoir de l’aide pour la formulation et de pouvoir demander la répétition des points clés si nécessaire.
• Peut exprimer ce qu’il pense des choses lorsqu’il est directement interpellé lors d’une réunion formelle, à condition de pouvoir demander une répétition des points clés si nécessaire.
• Peut comprendre suffisamment pour gérer des tâches simples et routinières sans effort excessif, demandant très simplement une répétition lorsqu’il ne comprend pas.
• Peut discuter de ce qu’il faut faire ensuite, faire et répondre à des suggestions, et demander et donner des directions.
• Peut indiquer quand il suit et peut être amené à comprendre ce qui est nécessaire, si l’interlocuteur prend la peine.
• Peut communiquer dans des tâches simples et routinières en utilisant des phrases simples pour demander et fournir des choses, obtenir des informations simples et discuter de ce qu’il faut faire ensuite.
• Peut traiter des aspects courants de la vie quotidienne tels que les voyages, l’hébergement, les repas et les achats.
• Peut interagir dans des situations quotidiennes prévisibles (par exemple, à la poste, à la gare, dans un magasin), en utilisant un large éventail d’expressions simples.
• Peut obtenir toutes les informations nécessaires auprès d’un office de tourisme, tant qu’elles sont de nature simple et non spécialisée.
• Peut demander et fournir des biens et services de tous les jours.
• Peut obtenir des informations simples sur les voyages, utiliser les transports en commun (par exemple, bus, trains, taxis), demander et donner des indications, et acheter des billets.
• Peut poser des questions sur des choses et effectuer des transactions simples dans les magasins, bureaux de poste ou banques.
• Peut donner et recevoir des informations sur les quantités, les chiffres, les prix, etc.
• Peut faire des achats simples en indiquant ce qu’il souhaite et en demandant le prix.
• Peut commander un repas.
• Peut signaler quand quelque chose ne va pas (par exemple, « la nourriture est froide » ou « il n’y a pas de lumière dans ma chambre »).
• Peut demander (en personne) un rendez-vous médical et comprendre la réponse. Peut indiquer la nature d’un problème à un professionnel de la santé, peut-être en utilisant des gestes et du langage corporel.
• Peut faire face aux demandes pratiques de tous les jours : trouver et transmettre des informations factuelles simples.
• Peut poser et répondre à des questions sur les habitudes et les routines.
• Peut poser et répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées.
• Peut poser et répondre à des questions sur les projets et les intentions.
• Peut donner et suivre des instructions simples, par exemple expliquer comment se rendre quelque part.
• Peut communiquer dans des tâches simples et courantes nécessitant un échange d’informations simple et direct.
• Peut échanger des informations limitées sur des sujets opérationnels familiers et routiniers.
• Peut poser et répondre à des questions sur ce qu’il fait au travail et pendant son temps libre.
• Peut demander et donner des indications en se référant à une carte ou à un plan.
• Peut demander et fournir des informations personnelles.
• Peut poser et répondre à des questions simples sur un événement (par exemple, demander où et quand il a eu lieu, qui y était présent et à quoi il ressemblait).
• Peut se faire comprendre lors d’un entretien et communiquer des idées et des informations sur des sujets familiers, à condition de pouvoir demander occasionnellement des éclaircissements et de recevoir un peu d’aide pour exprimer ce qu’il veut.
• Peut décrire à un médecin des symptômes et maux très basiques tels qu’un rhume ou la grippe.
• Peut répondre à des questions simples et réagir à des énoncés simples lors d’un entretien.
• Peut indiquer en termes simples la nature d’un problème à un professionnel de la santé, peut-être en utilisant des gestes et des expressions corporelles.
• Peut utiliser les télécommunications avec ses amis pour échanger des nouvelles simples, faire des projets et organiser des rencontres.
• Peut, en cas de répétition et de clarifications, participer à une courte et simple conversation téléphonique avec une personne connue sur un sujet prévisible (par exemple, les horaires d’arrivée, les arrangements pour se rencontrer).
• Peut comprendre un message simple (par exemple, « Mon vol est en retard. J’arriverai à dix heures. »), confirmer les détails du message et le transmettre par téléphone à d’autres personnes concernées.
• Peut utiliser des techniques simples pour commencer, entretenir ou mettre fin à une courte conversation.
• Peut initier, maintenir et clôturer une conversation simple en face à face.
• Peut demander de l’attention.
• Peut indiquer quand il est en train de suivre.
• Peut demander très simplement une répétition lorsqu’il ne comprend pas.
• Peut demander des éclaircissements sur les mots clés ou les phrases non comprises, en utilisant des expressions toutes faites.
• Peut indiquer qu’il n’a pas suivi.
• Peut signaler une incompréhension et demander à ce qu’un mot soit épelé.

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Interaction écrite

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• Peut composer de courtes notes simples et formulaires concernant des questions dans des domaines de besoin immédiat.
• Peut échanger des informations par message texte, par e-mail ou par de courtes lettres, en répondant aux questions de l’autre personne (par exemple, sur un nouveau produit ou une nouvelle activité).
• Peut transmettre des informations personnelles d’une nature routinière, par exemple dans un court e-mail ou une lettre de présentation.
• Peut composer des lettres personnelles très simples exprimant des remerciements et des excuses.
• Peut composer des notes, des e-mails et des messages texte courts et simples (par exemple, pour envoyer ou répondre à une invitation, pour confirmer ou modifier un arrangement).
• Peut composer un court texte sur une carte de vœux (par exemple, pour l’anniversaire de quelqu’un ou pour lui souhaiter une bonne année).
• Peut comprendre un message court et simple, à condition de pouvoir demander une répétition et une reformulation.
• Peut formuler des notes et messages courts et simples concernant des questions urgentes dans des domaines immédiats.
• Peut remplir les détails personnels et autres sur la plupart des formulaires du quotidien (par exemple, pour ouvrir un compte en banque ou pour envoyer une lettre en recommandé).

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Interaction en ligne

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• Ils peuvent se présenter et gérer des échanges simples en ligne, poser et répondre à des questions et échanger des idées sur des sujets prévisibles du quotidien, à condition qu'ils disposent de suffisamment de temps pour formuler des réponses, et qu'ils interagissent avec un seul interlocuteur à la fois.
• Peut faire de courtes publications en ligne descriptives sur des sujets quotidiens, des activités sociales et des sentiments, avec des détails clés simples.
• On peut commenter les publications en ligne d'autres personnes, à condition qu'elles soient écrites/signées dans un langage simple, en réagissant aux médias intégrés en exprimant des sentiments de surprise, d'intérêt et d'indifférence de manière simple.
• Peut participer à des communications sociales de base en ligne (par exemple, envoyer un message simple sur une carte virtuelle pour des occasions spéciales, partager des nouvelles et prendre/ confirmer des arrangements pour se rencontrer).
• Les utilisateurs peuvent faire des commentaires brefs et positifs ou négatifs en ligne sur les liens intégrés et les médias en utilisant un répertoire de langage de base, bien qu'ils devront généralement se référer à un outil de traduction en ligne et à d'autres ressources.
• Peut utiliser un langage formulé pour répondre aux problèmes courants rencontrés dans les transactions en ligne (par exemple, concernant la disponibilité des modèles et des offres spéciales, les dates de livraison, les adresses).
• Peut interagir en ligne avec un partenaire de soutien dans une tâche collaborative simple, en répondant aux instructions de base et en cherchant des éclaircissements, à condition qu'il y ait des aides visuelles telles que des images, des statistiques ou des graphiques pour clarifier les concepts impliqués.
• Peut effectuer des transactions en ligne simples (par exemple, commander des biens ou s'inscrire à un cours) en remplissant un formulaire en ligne ou un questionnaire, en fournissant des informations personnelles et en confirmant l'acceptation des conditions générales, en refusant des services supplémentaires, etc.
• Peut poser des questions de base sur la disponibilité d'un produit ou d'une fonctionnalité.
• Peut répondre à des instructions simples et poser des questions simples afin d'accomplir une tâche commune en ligne avec l'aide d'un interlocuteur de soutien.

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Médiation

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• Peut jouer un rôle de soutien dans l’interaction, à condition que les autres participants parlent lentement et qu’un ou plusieurs des participants les aident à contribuer et à exprimer leurs suggestions.
• Peut transmettre des informations pertinentes contenues dans des textes informatifs clairement structurés, courts et simples, à condition que les textes concernent des sujets concrets et familiers et soient formulés dans un langage simple et quotidien.
• Peut utiliser des mots simples pour demander à quelqu’un d’expliquer quelque chose.
• Peut reconnaître quand des difficultés surviennent et indiquer en des termes simples la nature apparente d’un problème.
• Peut transmettre le(s) point(s) principal(aux) impliqué(s) dans des conversations ou des textes courts et simples sur des sujets de la vie quotidienne d’un intérêt immédiat, à condition qu’ils soient exprimés clairement en langage simple.
• Peut relayer (en français) le point exprimé dans une annonce claire (en anglais) concernant des sujets familiers du quotidien, bien qu’il puisse devoir simplifier le message et chercher des mots.
• Peut transmettre (en français) des informations spécifiques et pertinentes contenues dans des textes courts et simples, des étiquettes et des avis (en anglais) sur des sujets familiers.
• Peut relayer (en français) le point formulé en messages, instructions et annonces courts, clairs et simples, à condition qu’ils soient exprimés lentement et clairement en langage simple (en anglais).
• Peut relayer (en français) de manière simple une série d’instructions courtes et simples, à condition que l’original (en anglais) soit clairement et lentement articulé.
• Peut relayer par écrit (en français) des informations spécifiques contenues dans de courts textes informatifs simples (en anglais), à condition que les textes traitent de sujets concrets et familiers et soient rédigés dans un langage simple et de tous les jours.
• Peut énumérer (en français) les points principaux des messages courts, clairs et simples et des annonces (donnés en anglais), à condition qu’ils soient clairement et lentement articulés.
• Peut lister (en français) des informations spécifiques contenues dans des textes simples (en anglais) sur des sujets du quotidien d’un intérêt immédiat ou nécessaire.
• Peut interpréter et décrire (en français) des visuels simples sur des sujets familiers (par exemple, une carte météo, un organigramme de base) (avec du texte en anglais), même si des pauses, des hésitations et des reformulations peuvent être très évidentes.
• Peut rapporter (en français) les points principaux abordés dans de simples reportages télévisés ou radiophoniques (en anglais) traitant d’événements, de sports, d’accidents, etc., à condition que les sujets concernés soient familiers et que la présentation soit lente et claire.
• Peut rapporter en phrases simples (en français) les informations contenues dans des textes clairement structurés, courts et simples (en anglais) qui comportent des illustrations ou des tableaux.
• Peut résumer (en français) le(s) point(s) principal(aux) dans des textes informatifs simples et courts (en anglais) sur des sujets familiers.
• Peut transmettre (en français) le(s) point(s) principal(aux) contenus dans des textes clairement structurés, courts et simples (en anglais), en complétant leur répertoire limité avec d’autres moyens (par exemple, gestes, dessins, mots d’autres langues).
• Peut dresser une liste de points sous forme de puces (en français) des informations pertinentes contenues dans de courts textes simples (en anglais), à condition que les textes concernent des sujets concrets et familiers et ne contiennent que du langage simple et quotidien.
• Peut repérer et reproduire les mots clés et les phrases ou courtes phrases d’un court texte dans la compétence et l’expérience limitées de l’apprenant.
• Peut utiliser un langage simple pour transmettre (en français) le(s) point(s) principal(aux) contenus dans de très courts textes (en anglais) sur des thèmes familiers et quotidiens contenant un vocabulaire de fréquence élevée ; malgré des erreurs, le texte reste compréhensible.
• Peut recopier de courts textes en format imprimé ou écrit à la main de manière claire.
• Peut fournir une traduction orale approximative (en français) de courts textes simples et quotidiens (par exemple, des entrées de brochure, des avis, des instructions, des lettres ou des e-mails) (écrits en anglais).
• Peut fournir une traduction orale simple et approximative (en français) de courts textes simples (par exemple, des avis sur des sujets familiers) (écrits en anglais), en captant le point le plus essentiel.
• Peut fournir une traduction orale simple et approximative (vers la français) d’informations routinières sur des sujets quotidiens familiers écrites en phrases simples (en anglais) (par exemple, des nouvelles personnelles, de courtes anecdotes, des indications, des avis ou des instructions).
• Peut utiliser un langage simple pour fournir une traduction approximative (de la anglais vers la français) de très courts textes sur des thèmes familiers et quotidiens contenant le vocabulaire le plus fréquent ; malgré des erreurs, la traduction reste compréhensible.
• Peut prendre des notes simples lors d’une présentation/démonstration où le sujet est familier et prévisible et où le présentateur permet des clarifications et la prise de notes.
• Peut exprimer ses réactions à une œuvre, rapportant ses sentiments et idées en langage simple.
• Peut indiquer en termes simples quels aspects d’une œuvre l’ont particulièrement intéressé.
• Peut indiquer s’il a aimé une œuvre ou non et expliquer pourquoi en langage simple.
• Peut identifier et décrire brièvement, dans un langage basique et formulé de manière simplifiée, les thèmes et personnages clés dans des récits simples impliquant des situations familières contenant uniquement du langage courant à haute fréquence.
• Peut collaborer à des tâches simples et partagées, à condition que les autres participants s’expriment lentement et qu’une ou plusieurs personnes les aident à contribuer et à exprimer leurs suggestions.
• Peut collaborer dans des tâches simples et pratiques, demander l’avis des autres, faire des suggestions et comprendre les réponses, à condition de pouvoir demander une répétition ou une reformulation de temps en temps.
• Peut s’assurer que la personne à qui il s’adresse comprend ce qu’il veut dire en posant des questions appropriées.
• Peut faire des remarques simples et poser occasionnellement des questions pour indiquer qu’il suit.
• Peut faire des suggestions de manière simple.
• Peut donner des instructions très simples à un groupe coopératif, avec un peu d’aide pour la formulation si nécessaire.
• Peut demander à quelqu’un ce qu’il pense d’une certaine idée.
• Peut contribuer à un échange interculturel en utilisant des mots simples pour demander aux gens d’expliquer les choses et de clarifier ce qu’ils disent, tout en exploitant un répertoire limité pour exprimer son accord, inviter, remercier, etc.
• Peut communiquer (en français) le sens général de ce qui est dit (en anglais) dans des situations de la vie quotidienne, en suivant les conventions culturelles de base et en transmettant les informations essentielles, à condition que cela soit exprimé clairement et qu’il puisse demander une répétition et une clarification.
• Peut communiquer (en français) le point principal de ce qui est dit (en anglais) dans des situations prévisibles de la vie quotidienne, en échangeant des informations sur les désirs et besoins personnels, à condition que d’autres personnes aident à formuler.
• Peut reconnaître quand les gens ne sont pas d’accord ou quand des difficultés surviennent dans l’interaction et adapter des phrases simples mémorisées pour chercher un compromis et un accord.
• Peut répéter le point principal d’un message simple sur un sujet de la vie quotidienne, en utilisant différentes formulations pour aider quelqu’un d’autre à le comprendre.
• Peut identifier et marquer (par exemple, souligner, surligner) les phrases clés dans un court texte quotidien.
• Peut reconnaître et appliquer les conventions culturelles de base associées aux échanges sociaux quotidiens (par exemple, différentes salutations, rituels).
• Peut agir de manière appropriée dans les salutations quotidiennes, les au revoir et les expressions de remerciement et d’excuse, bien qu’il ait du mal à faire face à tout écart par rapport à la routine.
• Peut reconnaître quand des difficultés surviennent lors d’interactions avec des membres d’autres cultures, même sans savoir exactement comment se comporter dans la situation.

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Compétences linguistiques

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• Possède un répertoire de langage de base permettant de faire face à des situations quotidiennes avec un contenu prévisible, bien qu'il doive souvent compromettre le message et chercher des mots.
• Peut produire des expressions simples et courtes pour satisfaire des besoins simples de type concret (par exemple, détails personnels, routines quotidiennes, souhaits et besoins, demandes d'informations).
• Peut utiliser des structures de phrases de base et communiquer avec des phrases mémorisées, des groupes de quelques mots et des formules sur eux-mêmes et d'autres personnes, ce qu'ils font, les endroits, les possessions, etc.
• Dispose d'un répertoire limité de phrases courtes mémorisées couvrant des situations de survie prévisibles ; des pannes fréquentes et des malentendus surviennent dans des situations non routinières.
• A suffisamment de vocabulaire pour mener à bien les transactions quotidiennes impliquant des situations et sujets familiers.
• Dispose d'un vocabulaire suffisant pour exprimer des besoins de communication de base.
• Possède un vocabulaire suffisant pour faire face aux besoins de survie simples.
• Utilise quelques structures simples correctement, mais fait encore systématiquement des erreurs de base ; néanmoins, il est généralement clair ce qu'il essaie de dire.
• Peut contrôler un répertoire restreint traitant des besoins concrets et quotidiens.
• La prononciation est généralement assez claire pour être comprise, mais les partenaires de conversation devront parfois demander une répétition. Une forte influence des autres langues parlées sur le stress, le rythme et l'intonation peut affecter l'intelligibilité, nécessitant une collaboration des interlocuteurs. Néanmoins, la prononciation des mots familiers est claire.
• La prononciation est généralement intelligible lorsqu'on communique dans des situations simples de la vie quotidienne, à condition que l'interlocuteur fasse un effort pour comprendre les sons spécifiques.
• La prononciation systématique incorrecte des phonèmes n'entrave pas l'intelligibilité, à condition que l'interlocuteur fasse un effort pour reconnaître et s'adapter à l'influence linguistique du locuteur.
• Peut utiliser les caractéristiques prosodiques des mots et des phrases de tous les jours de manière intelligible, malgré une forte influence d'autres langues sur le stress, l'intonation et/ou le rythme.
• Les caractéristiques prosodiques (par exemple, l'accent tonique des mots) sont adéquates pour les mots familiers du quotidien et les énoncés simples.
• Peut copier de courtes phrases sur des sujets quotidiens, par exemple des indications sur la façon de se rendre quelque part.
• Peut écrire avec une précision phonétique raisonnable (mais pas nécessairement une orthographe entièrement standard) des mots courts qui font partie de leur vocabulaire oral.
• Peut réaliser et répondre aux fonctions de base du langage, par exemple l'échange d'informations et les demandes, et exprimer des opinions et des attitudes de manière simple.
• Peut socialiser simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant des routines de base.
• Peut gérer de très courts échanges sociaux, en utilisant des formes de salutation et d'adresse polies de tous les jours.
• Peut faire et répondre aux invitations, aux suggestions et aux excuses.
• Peut adapter des phrases bien répétées, mémorisées et simples à des circonstances particulières en effectuant des substitutions lexicales limitées.
• Peut étendre les phrases apprises à travers de simples recompositions de leurs éléments.
• Peut utiliser des techniques simples pour commencer, maintenir ou clôturer une courte conversation.
• Peut initier, maintenir et clore une conversation simple en personne.
• Peut demander de l'attention.
• Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme de liste de points simple.
• Peut donner un exemple de quelque chose dans un texte très simple en utilisant « comme » ou « par exemple ».
• Peut utiliser les connecteurs les plus fréquemment utilisés pour relier des phrases simples afin de raconter une histoire ou de décrire quelque chose sous forme de liste de points.
• Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples (par exemple « et », « mais » et « parce que »).
• Peut communiquer ce qu'il veut dire dans un échange simple et direct d'informations limitées sur des sujets familiers et routiniers, mais dans d'autres situations, il doit généralement compromettre le message.
• Peut se faire comprendre dans de courtes contributions, même si les pauses, les faux départs et les reformulations sont très évidents.
• Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec suffisamment de facilité pour gérer de courts échanges, malgré des hésitations et des faux départs très perceptibles.

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Félicitations !

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‍Atteindre le niveau d’anglais A2 est une belle avancée dans votre apprentissage. 

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Vous êtes maintenant capable de comprendre et d’utiliser des phrases simples dans des situations courantes, mais il reste encore du chemin pour gagner en fluidité. L’essentiel est de continuer à pratiquer régulièrement et à vous exposer à la langue sous différentes formes. Plus vous progresserez, plus vous gagnerez en confiance pour échanger avec aisance.

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Alors, prêt à viser le niveau B1 ?

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